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教科版《数据与计算》教学思考

文档分类: 高中教育

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关于本文

  • 本文标题:教科版《数据与计算》教学思考.pdf
  • 链接地址:https://wenku.bjtidu.com/item/3083.html
  • 内容摘要:teacher@chinaitedu。cn专题分析教材直面信息技术教材,打造魔力课堂——以教科版《数据与计算》为例王静教科版编委会成员南京师范大学附属中学从2019年9月开始,信息技术过程中的思考与实践。理清数据与计算的概念,是整本教师们陆续拿到新版教材,针对●走进教材,激活累积资源书的引子,为学生做好知识的铺如何使用教材实施教学这一问教材改版一定不是全盘否垫和衔接;第2单元“编程计算”让题,讨论一波未平一波又起。教定,我们需走进教材激活累积资学生开始学习Python语言,了解材是教师教学和学生学习的重要源。2003版课程标准要求培养学三大结构;第3单元“认识数据”,依据,但教材作为国家意志和教生的信息素养,《信息技术基础》了解数据的呈现形式及管理方学实践之间的媒介,受诸多因素以信息处理与交流为主线,介绍法;第4单元“计算与问题解决”限制,它一般只能提供一套信息、信息的获取、加工、管理、表达与侧重于综合问题的解决;第5单元一种方向、一组线索。而不同的地交流的基本方法。《算法与程序“数据分析与人工智能”是前面知区、不同的学校、不同的生源,必设计》选修模块要求学生能从简识的提升与拓展。第3单元数据的然会有各式各样的个性化学习需单的问题出发,设计解决问题的管理、第5单元数据的分析,在《信求,这就要求教师在教学中要善算法,并能初步使用一种程序设息技术基础》中是有迹可循的,于处理教材,大胆对教材进行二计语言编制程序实现算法解决问与“信息资源管理”有较多关联,次开发,根据学生的实际需要对题。2017版课程标准注重学科思《信息技术基础》中同样有“信息教材进行增添、删减、调整、置换、维的培养,《数据与计算》针对数的智能化加工”与第5单元的“人工重组,把教材盘“活”,使信息技术据在信息社会中的重要价值,分智能”相对应。的知识逻辑与学生的认知逻辑相析数据与信息的关系,强调数据●盘活教材,用巧教材资源适应,以取得圆满的教学效果。处理的基本方法与技能,介绍算只有整体把握教材内容,钻笔者作为教科版培训专家组法与程序设计的基本知识。研教材,盘活教材资源,课才能上成员对2004版信息技术教材进行《数据与计算》与2003版《信得透、上得精、上得巧。在《数据与了深度阅读与研究,2015年又参息技术基础》《算法与程序设计》计算》中,笔者认为主要要抓住两与了教科版《数据与计算》的教材有非常大的交集。整本书以“计点:第一,用好电子表格;第二,对研发工作。下面以教科版为例,与算”为主轴,从开篇引入,逐渐深教材合理重组。大家分享笔者在三轮新教材试用入。第1单元“初识数据与计算”,《数据与计算》开篇,鉴于学中国信息技术教育8
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